ناقش قسم الكيمياء بحثًا علميًا بعنوان «أثر استراتيجية شبكة الأسئلة في تحصيل مادة الكيمياء والتفكير المتجدد عند طلاب الصف الثاني المتوسط»، أعدّه الطالب حسن هادي عبد الكاظم فرحان، بإشراف أ. م. د. أفراح ياسين محمد، دكتوراه في طرائق تدريس الكيمياء.
ويهدف البحث إلى التعرّف على أثر توظيف استراتيجية شبكة الأسئلة في تحسين تحصيل مادة الكيمياء لدى طلاب الصف الثاني المتوسط، فضلًا عن الكشف عن دورها في تنمية التفكير المتجدد لديهم، بما يعزز توظيف استراتيجيات التدريس الحديثة التي تجعل الطالب محورًا فاعلًا في العملية التعليمية، وتشجعه على التفكير والتحليل وإنتاج الأفكار الجديدة.
وتأتي أهمية البحث من توجهه نحو الإفادة من الأساليب والاستراتيجيات التعليمية الحديثة في تدريس الكيمياء، بما يسهم في تطوير الممارسات التدريسية والارتقاء بمستوى التحصيل العلمي للطلبة، إلى جانب تنمية قدراتهم الفكرية والإبداعية التي تمثل أحد المرتكزات الأساسية للتعلم الفعّال.
وقد ضمّت لجنة المناقشة كلًا من الأستاذ الدكتور إحسان عليوي ناصر رئيسًا، والأستاذ الدكتور حسن تقي طه عضوًا، والمدرس الدكتور أنور عباس محمد عضوًا، والأستاذ المساعد الدكتورة أفراح ياسين محمد مشرفًا وعضوًا.
ويندرج هذا البحث ضمن الجهود الأكاديمية الرامية إلى تطوير طرائق تدريس العلوم، ولا سيما الكيمياء، من خلال اعتماد استراتيجيات تعليمية تشجع الطلبة على المشاركة والتفكير وتوليد الأفكار، بما يتوافق مع متطلبات التعليم الحديث.
يسهم البحث بصورة مباشرة في تحقيق الهدف الرابع من أهداف التنمية المستدامة (SDG 4): التعليم الجيد، من خلال دعم جودة العملية التعليمية وتطوير طرائق التدريس وتعزيز مهارات التفكير لدى المتعلمين، بما يسهم في توفير تعليم أكثر فاعلية واستجابة لمتطلبات التعلم في القرن الحادي والعشرين.
هدفَ البحث إلى التعرف على أثر استراتيجية شبكة الاسئلة في تحصيل مادة الكيمياء والتفكير المتجدد عند طلاب الصـف الثاني المتوسط، ولتحقيق ذلك صاغ الباحث فرضيتين صفريتين وعلى النحو الآتي:
– “لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون على وفق استراتيجية شبكة الأسئلة ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل لمادة الكيمياء”.
– “لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون على وفق استراتيجية شبكة الأسئلة ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التفكير المتجدد”.
تم اعتماد التصميم التجريبي ذي الضبط الجزئي، وتمثل مجتمع البحث بطلاب الصف الثاني المتوسط في المدارس المتوسطة والثانوية النهارية الحكومية التابعة للمديرية العامة لتربية بابل/ قسم تربية الهاشمية/ قاطع قضاء القاسم، واختيرت (متوسطة العقد الفريد) قصديّاً لتكُن عينة البحث، ثم اختيرت شعبتان من الصف الثاني المتوسط بصورة عشوائية لتمثل مجموعتي البحث، احدهما مثّلت المجموعة التجريبية وعدد طلابها (30) طالباً درسوا على وفق استراتيجية شبكة الأسئلة، والأخرى مثّلت المجموعة الضابطة وعدد طلابها (32) طالباً درسوا على وفق الطريقة الاعتيادية، وقد كوفئت المجموعتين بعدد من المتغيرات، هي: التحصيل السابق في مادة العلوم، العمر الزمني بالشهور، اختبار المعلومات السابقة، اختبار اوتيس- لينون للذكاء، واختبار التفكير المتجدد. وحدد الباحث المادة العلمية بالفصول الثلاثة الأولى من كتاب كيمياء الصف الثاني المتوسط الطبعة الخامسة المنقحة لسنة 2023 م، وتم بناء أداتي البحث، وهما اختبار التحصيل في مادة الكيمياء الذي تكوّن من (40) فقرة من نوع اختيار من متعدد، واختبار التفكير المتجدد المتكون من (20) فقرة، وتم التحقق من صدق الاداتين وثبات كلٍّ منهما، وبعد الاعتماد على حزمة الوسائل الاحصائية في برنامجي (SPSS+22) و (Microsoft Excel) تم تحليل ومعالجة نتائج البحث التي تم التوصل إليها، وأشارت النتائج إلى تفوق طلاب المجموعة التجريبية على طلاب المجموعة الضابطة في اختبار تحصيل مادة الكيمياء واختبار التفكير المتجدد، وفي ضوء تلك النتائج توصل الباحث إلى عدد من الاستنتاجات وأوصى بعدد من التوصيات والمقترحات.
التوصيات:
- التأكيد على الملاكات التدريسية ضرورة استخدام ما هو حديث من طرائق واستراتيجيات تدريسية ومنها استراتيجية شبكة الأسئلة التي أثبتت فاعليتها في تحسين مستوى التحصيل للطلاب.
- تعريف المدرسين والمدرسات بمهارات وأساسيات التفكير ولا سيما التفكير المتجدد ليتمكنوا من تدريب طلابهم عليها من خلال إعداد دليل المدرس يتناول أنواع التفكير ومهاراته من ضمنها التفكير المتجدد، والتأكيد على ممارستها لما لها أثر إيجابي ودور فعّال في تطوير طريقة تفكير الطلاب.
- تنظيم دورات تدريبية وبرامج تطويرية للملاكات التدريسية حول اعتماد استراتيجيات التدريس الحديثة ومنها استراتيجية شبكة الأسئلة لبيان كيفية تنفيذها في المواقف الصفية.
- ضرورة قيام المسؤولين في وزارة التربية بتضمين مناهج الكيمياء لجميع المراحل الدراسية وبالخصوص للمرحلة المتوسطة، بالأنشطة الاثرائية القائمة على مهارات التفكير المتجدد التي تعمل على رفع مستوى تحصيل الطلاب في مادة الكيمياء.
- الإفادة من اختبار التفكير المتجدد والاستعانة به عند اجراء دراسات مشابهة للدراسة الحالية على طلاب المرحلة المتوسطة.
