ناقش قسم الرياضيات في كلية التربية للعلوم الصرفة – ابن الهيثم بجامعة بغداد رسالة الماجستير الموسومة:( العلاقة بين التفكير التأملي والفهم العميق بالكفاءة الذاتية المدركة لدى طلبة أقسام الرياضيات في كليات التربية (للطالب سلمان صدام سعيد السويدي، بإشراف الأستاذة الدكتورة إلهام جبار فارس، وبحضور لجنة المناقشة المؤلفة من الأستاذ الدكتور حسن كامل رسن رئيساً، والأستاذ المساعد الدكتور ليلى خالد خضير عضواً، والمدرس الدكتور ميسون كمال جلال عضواً، والأستاذة الدكتورة إلهام جبار فارس عضواً ومشرفاً.
وتهدفت الدراسة إلى الكشف عن طبيعة العلاقة الارتباطية بين التفكير التأملي والفهم العميق والكفاءة الذاتية المدركة لدى طلبة أقسام الرياضيات في كليتي التربية بالجامعة المستنصرية وكلية التربية للعلوم الصرفة – ابن الهيثم بجامعة بغداد، فضلاً عن تحديد الإسهام التنبؤي للتفكير التأملي والفهم العميق في الكفاءة الذاتية المدركة، مع التحقق من الفروق في هذه المتغيرات وفقاً لمتغير الجنس.
واعتمد الباحث المنهج الوصفي الارتباطي لملاءمته طبيعة الدراسة وأهدافها، إذ تكوّن مجتمع البحث من 2075 طالباً وطالبة من طلبة أقسام الرياضيات في الكليتين للعام الدراسي 2025–2026، فيما بلغت عينة البحث المختارة 329 طالباً وطالبة من طلبة المرحلة الثالثة، واستقرت العينة الأساسية النهائية، بعد استبعاد التطبيق الاستطلاعي وحالات الغياب والبيانات غير المكتملة، على 215 طالباً وطالبة.
ولتحقيق أهداف الدراسة، أعدّ الباحث ثلاث أدوات بحثية تمثلت في اختبار التفكير التأملي، واختبار الفهم العميق، ومقياس الكفاءة الذاتية المدركة، وقد جرى التحقق من خصائصها السيكومترية من حيث الصدق والثبات وصدق البناء، بما أكد صلاحيتها وموثوقيتها للتطبيق النهائي.
وعولجت البيانات إحصائياً باستخدام برنامج SPSS، وتضمنت الأساليب الإحصائية المستخدمة اختبار (t) لعينة واحدة، واختبار (t) لعينتين مستقلتين، ومعامل ارتباط بيرسون، وتحليل الانحدار المتعدد.
وأظهرت النتائج أن طلبة قسم الرياضيات يمتلكون مستوى جيداً يفوق المتوسط النظري في التفكير التأملي والفهم العميق، في حين جاء مستوى الكفاءة الذاتية المدركة متوسطاً. كما كشفت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى الجنس في المتغيرات الثلاثة.
وأظهرت الدراسة كذلك وجود علاقات ارتباطية موجبة وقوية ودالة إحصائياً بين التفكير التأملي والفهم العميق والكفاءة الذاتية المدركة. كما بين تحليل الانحدار المتعدد أن التفكير التأملي والفهم العميق يمثلان معاً متنبئين قويين ودالين إحصائياً بالكفاءة الذاتية المدركة، إذ أسهما في تفسير 45.8% من التباين الكلي في الكفاءة الذاتية المدركة، مع بروز التفكير التأملي بوصفه المتنبئ الأقوى.
وخلصت الدراسة إلى أن القدرات المعرفية العليا تؤدي دوراً مهماً في تشكيل معتقدات الطلبة حول كفاءتهم وقدرتهم على التعامل مع المواقف والمقررات الرياضية، مؤكدة أهمية تطوير الممارسات التعليمية التي تجمع بين التفكير التأملي والفهم العميق وتعزيز الثقة بالقدرات الأكاديمية والرياضية لدى الطلبة.
وأوصت الدراسة بضرورة دعم وتطوير المناهج الدراسية في أقسام الرياضيات من خلال أنشطة وتطبيقات رياضية متقدمة وسياقات حياتية، وتوظيف استراتيجيات تدريس حديثة، من بينها PDEODE وPQ4R وTPACK، فضلاً عن تطوير أساليب القياس والتقويم الجامعي باتجاه اعتماد اختبارات أصيلة وموقفية تقيس الفهم العميق والقدرة على بناء الروابط المنطقية وتبرير الحلول الرياضية، مع تعزيز التكامل بين مقررات الرياضيات الصرفة وطرائق تدريسها في كليات التربية.
تسهم الدراسة في دعم عدد من أهداف التنمية المستدامة، وفي مقدمتها:
الهدف الرابع: التعليم الجيد (SDG 4)، من خلال تطوير جودة التعليم الجامعي وتعزيز مهارات التفكير العليا والفهم العميق لدى الطلبة.
الهدف الخامس: المساواة بين الجنسين (SDG 5)، من خلال بحث الفروق المرتبطة بالجنس والتحقق من تكافؤ الطلبة في المتغيرات المعرفية والوجدانية المدروسة.
الهدف الثامن: العمل اللائق ونمو الاقتصاد (SDG 8)، بصورة غير مباشرة، من خلال الإسهام في إعداد طلبة يمتلكون مهارات معرفية وثقة أكاديمية تدعم جاهزيتهم المستقبلية للانخراط في سوق العمل ومهنة التعليم.
وتأتي هذه الدراسة في إطار جهود قسم الرياضيات وكلية التربية للعلوم الصرفة – ابن الهيثم في دعم البحث العلمي التربوي، والارتقاء بجودة إعداد المدرسين، وتطوير الممارسات التعليمية القائمة على الأدلة العلمية.
