نظّمت كلية التربية للعلوم الصرفة (ابن الهيثم) في جامعة بغداد ورشة علمية أكاديمية بعنوان «تطبيق عملية بولونيا في كلية التربية للعلوم الصرفة (ابن الهيثم) للعام الدراسي 2026–2027»، في إطار استعدادات الكلية للبدء بتطبيق عملية بولونيا على طلبة المرحلة الأولى المقبولين للعام الدراسي 2026–2027، وبما ينسجم مع توجهات تطوير منظومة التعليم العالي وتعزيز جودة البرامج الأكاديمية ومخرجات التعلم.
وأُديرت الورشة من قبل معاون العميد لشؤون الطلبة أ.م.د. محمد كمال نصيف ومديرة شعبة الدراسات الأولية أ.د. بيداء حسين مطلك، وبمشاركة مسؤولة وحدة القبول إسراء صباح مهدي، بحضور عميد الكلية أ.د. فراس عبد الحميد عبد اللطيف ومعاونه للشؤون العلمية أ.د. رنا بهجت إسماعيل، فضلاً عن رؤساء الأقسام العلمية ومقرري الدراسات الأولية فيها، وأعضاء لجان تطبيق عملية بولونيا في الأقسام، وتدريسيي المرحلة الأولى، نظراً لشمول طلبة المرحلة الأولى المقبولين للعام الدراسي 2026–2027 بتطبيق العملية.
وتناولت الورشة مفهوم عملية بولونيا (Bologna Process) بوصفها إطاراً متعدد الأهداف يسعى إلى تعزيز قابلية مقارنة المؤهلات الأكاديمية، وتحسين جودة التعليم، وتعزيز الشفافية التعليمية، وتقليص الفجوة بين التعليم العالي وسوق العمل، وتطوير المناهج بما يلبي احتياجات سوق العمل، فضلاً عن تعزيز تمحور العملية التعليمية حول الطالب وتسهيل انتقال الطلبة بين المؤسسات والأنظمة التعليمية التي تتبنى عملية بولونيا.
كما تناولت الورشة نظام الوحدات الأوروبي لتحويل وتراكم الوحدات الدراسية (ECTS)، باعتباره أحد المرتكزات الأساسية لعملية بولونيا، والذي يعتمد على قياس حجم التعلم استناداً إلى مخرجات التعلم المحددة وعبء العمل المرتبط بها. كما جرى توضيح مفهوم مخرجات التعلم (Learning Outcomes) وما تتضمنه من معارف ومهارات وكفاءات يُتوقع أن يكتسبها الطالب بعد إتمام المقرر أو البرنامج الدراسي بنجاح.
وتطرقت الورشة كذلك إلى مفهوم العبء الدراسي للطالب (Student Workload – SWL)، وما يتضمنه من أنشطة تعليمية داخل القاعة الدراسية وخارجها، بما في ذلك المحاضرات والواجبات والتقارير والحلقات الدراسية والامتحانات، إلى جانب توضيح مفهوم المواد الممهدة والمكملة، وآليات التقييم التكويني والتقييم التلخيصي، فضلاً عن الإطار الوطني للمؤهلات (National Qualifications Framework) وملحق شهادة التخرج (Diploma Supplement)، وآليات احتساب المعدل الفصلي (GPA) والمعدل التراكمي (CGPA).
وفي محور متصل، ناقشت الورشة هيكل الفصول الدراسية ونظام الوحدات والعبء الدراسي، حيث أوضح العرض أن السنة الدراسية تتكون من فصلين دراسيين، وأن الوحدة الدراسية الواحدة في نظام ECTS تعادل 25 ساعة من جهد الطالب، مع ألا يتجاوز مجموع الوحدات الدراسية السنوية 60 وحدة، وبواقع 30 وحدة كحد أقصى لكل فصل دراسي. كما جرى توضيح مكونات العبء الدراسي المنتظم وغير المنتظم للطالب وآليات احتسابهما.
وتناولت الورشة أيضاً وصف المادة الدراسية وأهميته في تنظيم العلاقة الأكاديمية بين التدريسي والطالب، مع التأكيد على تنوع مصادر التقييم التكويني، وإعلان وصف المادة الدراسية للطلبة قبل بدء المحاضرات، وشرح محتوياته، ولا سيما جدول تقييم المادة الدراسية، والالتزام بالتوقيتات المحددة فيه.
وفيما يتعلق بالبرنامج الدراسي، أكدت الورشة أهمية بناء المواد والمناهج الدراسية على أساس مخرجات التعلم الخاصة بالبرنامج وبما يحقق متطلبات سوق العمل والإطار الوطني للمؤهلات، إلى جانب إدارة المسيرة التعليمية للطالب إلكترونياً. كما جرى استعراض الأدلة الأساسية المطلوبة لتطبيق عملية بولونيا، والمتمثلة في دليل المنهاج الدراسي (Curriculum)، ودليل البرنامج الدراسي (Program Catalogue)، ودليل المواد الدراسية (Modules Catalogue)، ووصف المادة الدراسية (Module Description).
كما خصص جانب مهم من الورشة لشرح إجراءات القبول والتسجيل والتسجيل على المواد الدراسية، بما في ذلك تسجيل الطلبة الجدد، وآليات تسجيل الطلبة المستمرين، ومتطلبات التسجيل على المواد الممهدة والمكملة، ودور المرشد العلمي في توجيه الطلبة ومساعدتهم في تنظيم مسيرتهم الدراسية، فضلاً عن أهمية الإدارة الإلكترونية لتسجيل الطلبة ومتابعة مواقفهم الدراسية.
وتناولت الورشة بصورة تفصيلية نظام التقييم والامتحانات، حيث أوضح العرض تقسيم درجة المادة إلى تقييم تكويني بنسبة 40% وتقييم تلخيصي بنسبة 60%، يتضمن امتحان منتصف الفصل بنسبة 10% والامتحان النهائي بنسبة 50%. كما تم استعراض عدد من الضوابط المتعلقة بالمعالجة، والحضور والغياب، والاشتراك في الامتحانات النهائية، والمحاولات الامتحانية، وحالات الرسوب بالغياب.
وتطرقت الورشة كذلك إلى الأسس والشروط العامة لتطبيق عملية بولونيا، ومنها تجنب تكرار مخرجات التعلم في المقررات الدراسية، ومراعاة عدد المواد الدراسية بما ينسجم مع التقويم الجامعي وجودة التعلم، وإصدار الأدلة السنوية للبرامج الدراسية، وإعداد السيرة الدراسية للطالب وتحديثها ورقياً وإلكترونياً، وتنظيم ملحق شهادة التخرج، فضلاً عن تشكيل لجان في الأقسام العلمية لمتابعة تسجيل الطلبة والوثائق والتقارير المرتبطة بتطبيق النظام.
وفي ختام الورشة، جرى التأكيد على أهمية تهيئة الأقسام العلمية والملاكات التدريسية والإدارية واللجان المختصة للانتقال المنظم إلى عملية بولونيا، بما يضمن وضوح الإجراءات الأكاديمية أمام الطلبة وتحقيق متطلبات البرنامج الدراسي ومخرجات التعلم، وتعزيز جودة العملية التعليمية.
وتأتي هذه الورشة ضمن جهود كلية التربية للعلوم الصرفة (ابن الهيثم) في الاستعداد المؤسسي والأكاديمي لتطبيق عملية بولونيا اعتباراً من العام الدراسي 2026–2027، بما يسهم في تطوير البيئة التعليمية، وتعزيز جودة البرامج الأكاديمية، والارتقاء بمخرجات التعليم الجامعي، وبناء مسار تعليمي أكثر وضوحاً ومرونة وتركيزاً على الطالب.
ويسهم هذا النشاط الأكاديمي في دعم عدد من أهداف التنمية المستدامة للأمم المتحدة، وفي مقدمتها:
الهدف الرابع: التعليم الجيد (SDG 4)
من خلال تطوير جودة التعليم العالي، وتعزيز مخرجات التعلم، وتحديث البرامج والمناهج الدراسية، واعتماد آليات تقييم أكثر وضوحاً وتنظيماً، بما يعزز حصول الطلبة على تعليم عالي الجودة.
الهدف الثامن: العمل اللائق والنمو الاقتصادي (SDG 8)
من خلال التأكيد على مواءمة البرامج والمناهج الدراسية مع احتياجات سوق العمل، وتطوير المعارف والمهارات والكفاءات التي تعزز جاهزية الخريجين للحياة المهنية.
الهدف التاسع: الصناعة والابتكار والهياكل الأساسية (SDG 9)
من خلال دعم تحديث أنظمة التعليم الجامعي، وتوظيف الأنظمة الإلكترونية في إدارة المسيرة التعليمية للطلبة، وتطوير البنية الأكاديمية والإدارية بما يتلاءم مع متطلبات التعليم العالي الحديث.
الهدف السادس عشر: السلام والعدل والمؤسسات القوية (SDG 16)
من خلال تعزيز الشفافية الأكاديمية، ووضوح إجراءات القبول والتسجيل والتقييم، وتنظيم المسؤوليات المؤسسية واللجان المختصة، ودعم الحوكمة الرشيدة في إدارة العملية التعليمية.
ويجسد تنظيم هذه الورشة حرص كلية التربية للعلوم الصرفة (ابن الهيثم) على مواكبة التطورات الحديثة في التعليم العالي، وترسيخ ثقافة الجودة والتطوير المستمر، وتهيئة كوادرها الأكاديمية والإدارية بما يضمن تطبيق عملية بولونيا بصورة علمية ومنظمة وفاعلة.
